un video cortito, pero tan simpatico como elocuente

Este video muestra el manejo de los datos personales en facebook, y que debemos aceptar como "amigos" a personas que realmente conocemos.

Más allá del video no es un tema para tomar a la ligera, hay adolescentes que pueden vivir situaciones muy peligrosas a raiz de estos manejos de información.

Debemos estar preparados para muchas cosas, entre ellas, Las Redes.

De la lectura de los materiales respecto a las redes,  los adolescentes, la familia, los peligros, etc, rescato muchas cosas positivas. Para comenzar aprendí muchos conceptos nuevos, algunos los manejaba pero no con la profundidad que se presentan, sobre todo en los riesgos, como las malaware, manejar información encriptada a través del uso de https//, en fin.

Creo que lo que subyace en muchos pasajes de la lectura es la importancia de construir junto con los niños y adolescentes, la concientización del peligro a que se exponen ante un mal uso de las redes sociales, o mejor dicho, ante el uso sin extremar algunas precauciones. Ejemplo de ellos es la confección de reglas para el uso del Pc o notebook en el hogar. Hacerlo entre todos los integrantes de la casa, la ubicación del equipo, las reacciones antes mensajes o sitios dudosos, etc..

Pero como dice el título de esta entrada, como futuros docentes debemos prepararnos para cosas muy diferentes a nuestra especialidad, estudiar y participar de talleres y charlas acerca de adicciones; el correcto y riguroso manejo de los temas de sexualidad, y en este punto el conocimiento de virtudes y peligros del uso de redes sociales. Todo eso puede hacer la diferencia llegado el momento de dar un consejo, enseñar o enfrentar un problema.

Sin pretender caer en un “lugar común”, sabido es que hay muchas carencias en cuanto al apoyo o contención de los adolescentes en sus hogares. Por eso, el manejo de las herramientas mencionadas ajenas a nuestra especialidad, es de suma importancia para ellos. En el caso que nos ocupa, poder asesorar para el buen uso de las redes, puede evitar males mayores como pueden ser la discriminación, depresión (de los “no populares”), acceso indebido a la privacidad, lo que puede llevar a acosos o abusos.

Poder aportar en estos asuntos es de mayor importancia en esta cultura digital y virtual que en parte vivimos.

Entrada Final 2

Aqui copio la url del curso virtual creado a los efectos del Segundo Parcial:

http://campus.chamilo.org/courses/SEGUNDOPARCIALINFORM/index.php

Respecto a la justificación de la elección de la Plataforma, Chamilo me pareció muy ameno, muy bien estructurado como para que un principiante comience a incursionar en estas plataformas.

Por último, la presencia de los diferentes marcos teóricos este presente especialmente en la búsqueda de un cambio de codigos para seducir a los alumnos. Esto lo comento principalmente por una serie de videos pensados para jovenes, que están en la parte de Enlaces. También con la idea de que en grupos puedan preparar videos parecidos o innovadores. Me quedó la idea del material Nativos Digitales,  de que había que aprender de los medios de comunicación e intentar imitar en lo que se pueda sus métodos de seducción y de generación de deseo. Estos videos que representan los artículos de la declaración de Derechos Humanos me parecieron ir en esa línea de cambio de código cominunicativo.

Entrada Final 1

Respondiendo a la consigna de esta entrada Final, no es fácil resumir todo lo abordado en este curso.

Sin duda me abrió la cabeza en cuanto a las posibilidades de las herramientas que conocimos, es decir, ahora es cuestión de animarse y adaptarlas a los programas y temas a preparar.

En ese sentido creo que se nos presentó una variedad importante, desde todas las posibilidades desde Gmail (Google Docs, y demás), Prezi, las Plataformas Educativas, Historietas, Audio, Video, Etc..

Como autocrítica entiendo que el curso necesitaba mayor dedicación de tiempo, gran parte del aprendizaje se adquiere al explorar en forma autodidacta las herramientas para generar insumos en forma de dudas para aportar en el grupo. En este aspecto tuve algunas fallas.

En síntesis quedó una puerta de curiosidad abierta para seguir experimentando las herramientes.

Conectivismo - Comentario material Siemens

Lejos de plantear un resumen del material de George Siemens, me interesa destacar algunos conceptos que me parecen interesantes del mismo.

Primero, la idea de "vida útil" del conocimiento, con la constatación de que la misma es mucho menor que antes, desaparece la idea del aprendiz que se hacia en su oficio de una vez para el resto de su vida. Actualmente las organizaciones deben desarrollar nuevos métodos para la capacitación de las personas, mezclando experiencia y aprendizaje, en un modo que se enriquezcan mutuamente.

Otro aspecto que me interesa destacar, es la necesidad de evaluar la pertinencia de aprender  algo como meta-habilidad previa al propio aprendizaje.

Ante la abundancia de conocimiento (su crecimiento y difusión es notorio empujado por las herramientas tecnológicas) se hace muy importante esa habilidad de reconocer conexiones y patrones que nos guíen entre la información que pretendamos adicionar a nuestro conocimiento.

A propósito, me parece pertinente vincular lo dicho del material de Siemens con una idea planteada por el autor Myers en 1960, quien criticando la idea de conocimiento como "producto acabado", decía: "El apetito de conocimiento debería hacerse gradualmente más intenso a lo largo de toda la vida, a fin de que cada individuo continúe creciendo y sea a la vez una persona mejor."

Ese apetito, ese continuo crecimiento puede encontrar en nuestra posmodernidad buenas herramientas en el marco teórico del Conectivismo.

Desafio - Propuesta

En este momento comparto una actividad que propuse en mi práctica de Didáctica hace una par de años. La idea es, luego de tratados en clase los Principios de la Democracia (centrándose en la Tolerancia, en aceptar la diversidad entre los individuos), proponer una actividad en equipos que consiste en debatir acerca de la frase de Voltaire (imagen) y ver de qué manera los diferentes Principios tratados en clase pueden encontrarse en la misma.

Puede ser en clase o fuera de ella, y las herramientas adquiridas en este curso de Informática permirten pensar que los equipos trabajen en un documento colaborativo donde todos los miembors puedan dejar su opinión. De ser realizada fuera del aula, puede ir acompañada de una actividad extra, que consiste en contextualizar la frase en su época, para luego ver su vigencia en tiempos tan diferentes como los que corren hoy.

Espero la actividad sea útil si alguien quiere utilizarla.

CAMBIOS EN MI A.P.A.

Repasando el año que viene transcurriendo algo ha cambiado... pero lo más importante es saber que hay que prepararse para que más cosas cambien aún ...

Desafio con Audio - Libro

Principito
(presione el link)

dejo aqui el fragmento final de un libro que de vez en cuando hay leer ....

Tribus Urbanas y sus cabezas ,,,

Al buscar y buscar objetos relacionados con las diferentes tribus urbanas no me decidí por ahondar en ninguno respecto a una tribu en particular (los "peinados" de los "emos"; el calzado, o las "bases" de los "planchas", etc.).

Pero algo me llamó la atención, y tiene que ver con el especial trato estético de los integrantes de las diferentes tribus de sus cabezas. Peinados, colores con tintas, "des-prolijidades" arbitrarias (que supongo a veces dan mas trabajo que los peinados), capuchas, gorros de lana, gorros con visera, de marca, sin marca, negros o de color fosforescente, hasta tatuajes y piercings colocados debajo de la piel.... (eso debe doler).

Todo parece indicar que en la cabeza se juega gran parte de la estética de pertenencia a una tribu urbana, imagino que tendrá que ver con que se trata de la zona de donde brotan los ideales, sea cualesquiera que sean...

Acaso los cascos "remangados" de los deliverys tendrán algo que ver con esto?.

Pronto tendré que elegir una de las opciones, a menos que inauguremos la tribu de los calvos..... que más remedio.

algo de humor.... emos abstenerse

Cuantos lados tiene "el mostrador" ...

La ideal del título de esta entrada es que no diga nada hasta tanto no terminar de leerla.

Así que adelante, el lunes 30 de julio de 2012 pude presenciar una charla en el marco de un programa de CEJU, que intenta acercar otra imagen del Poder Judicial a los liceos, y en este caso a los futuros docentes de secundaria en nuestra especialidad: Derecho.

La idea era conversar acerca de que al momento de preparar y dar nuestras clases respecto al tema del programa Poder Judicial, podamos salir de lo "clásico", del típico Organigrama, Requisitos, incompatibilidades, etc. .

Salir de lo "clásico" o por lo menos complementarlo con algo, y ese algo se define, de acuerdo a la charla que nos dieron estos prestigiosos Jueces de Apelaciones, en: ¿qué quisieran ellos que nosotros digamos de su tarea en las aulas?, con posibles respuestas a esta pregunta dirigieron una charla amena e interactiva.

Saben que hay prejuicios en la sociedad hacia su función, y los habrá, pero si pudiéramos compartir varios aspectos positivos del poder Judicial y de la carrera Judicial en nuestras clases quizás algo podría cambiar, por poco que sea creo que vale la pena el intento. Saber que es un poder Independiente del Gobierno de turno no es menor, saber que se trata de funcionarios de carrera, que comienzan en algún rincón desconocido del país antes de lograr su ascenso a ciudades o localidades más grandes. En fin, confiar en su rol parece ser un elemento no negociable si queremos transmitir valores democráticos y republicanos en el aula.

Pero la reflexión va más allá de estos ejemplos puntuales, y más allá también de nuestra especialidad. El docente debería preocuparse en cada tema a tratar en clase de conocer si se estará refiriendo al rol o tarea de algún miembro colectivo de nuestra Sociedad, y ante este hecho moverse para saber qué quisiera éste que se transmita de su rol o tarea en el aula. Con esto estaríamos contemplando muchos lados -si no todos-  del mostrador